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10歳の親友ベン、ジェームズ、ティム、トムの4人は、学校の近くの森で大きな木を見つけて究極のツリーハウスを作り始めます。最初にうちは良かったのですが、ベンの姉アマンダが彼らの秘密のツリーハウスを見つけてから雲行きが怪しくなりました。女の子たちも自分たちのツリーハウスを作り始めたのです。それも男の子たちと同じ木に！しかもずっと上手にです！いったい彼女たちはどんな秘密の武器を持っているのでしょうか？そしてある事件をきっかけにすべてが変わり、男の子と女の子は一緒のチームで働くことになります。この本では、ワクワクドキドキの物語とプロジェクトマネージャーであるアマンダのパパによる簡単なレッスンを通して、子どもたちに基本的なプロジェクトマネジメントの概念を紹介しています。彼女がパパから学んだことを使って女の子たちは、計画も立てずに作り始めた男の子たちを一気に追い抜いてしまいます。女の子も男の子も究極のツリーハウスを完成させるために、最後には全員で力を合わせます。さあ、あなたも今すぐプロジェクトのメンバーに加わりましょう！

◎齊藤工さん、坂東龍汰さんらも受けた！！　シュタイナー教育の本。ー実際に、園に通っていた親御さんからの感想！ー「必要なものは自然それだけ。シンプルで非認知能力を上げる子育てです」S.K さん「どこでもできるので助かりました」H.Wさんシュタイナー教育…オーストリア出身の思想家・哲学者ルドルフ・シュタイナーによって提唱された教育法です。◎シュタイナー教育は、子ども 1 人ひとりの個性を尊重するとともに、潜在的な能力を引き出すことに重きを置いています。◎シュタイナー教育は、クラス単位で平等的な教育を施す一般教育とは対照的な教育法。人は約 20 年をかけて一人前になるという前提で、その 20 年を約 7 年ごとの段階に分け、それぞれの発達段階に適した教育をすることが最も重要と考えるもの。子どもの学年や年齢、発達の段階なども加味し、最適な授業を行うのがシュタイナー教育の特徴です。◎シュタイナー教育を受けた有名人斎藤工さん（俳優...

7歳から14歳の子どもたちへの教育の大きな目標は，芸術的な体験を通して世界を感じとり感性を伸ばすことだ自由ヴァルドルフ学校の創設にあたり開催された14日間の講演集子どもたちに芸術的な体験がなぜ必要なのか，感性をどのように伸ばすのか，教師は授業をどう組み立てればよいのか。教育をはじめとして多方面に活動し，大きな影響を及ぼしたルドルフ・シュタイナーの洞察に満ちたまなざしは，現代の教育や子どもの発達に対して大きな示唆を与えるだろう。＊1986年刊行の『教育術』を，一部修正のうえ再刊

経済原則が「精神」と「法」の生活領域を侵してはならない…。現代人の生活要求に応える新たな社会関係を志向する試み。自由な精神生活を志向するシュタイナー人智学の精華。

近代文明の行き詰まりを予見し、新しい社会実践にのりだしたシュタイナー。現代のエコロジー思想、ベーシックインカム論の先駆けとなった「社会三分節化論」を論じた主著。

ナチス台頭前夜のドイツで、社会主義とは異なる立場からの社会改革を目指したシュタイナー社会思想の代表作。ベーシックインカム論の源流といわれる往年の講演録。

近代主義の論理の呪縛を解き放ち、かけがえのない個人の自由な精神と生きる意味を求めて語られる偉大な思索者の至言。シュタイナーの統一的な全体像がわかる78の主題と変奏。

宇宙叡智と人間の関わりはどう認識されるのか。困難な時代を生きてゆくための人智学の世界観。既成の価値観を変換・更新するシュタイナー晩年の「宇宙的霊性論」の深まり。

霊的共同体の形成・育成への人智学的視点。どうすれば自己認識の深化は達成できるのか。魂（精神）の修行としてのドラマ『神秘劇』四部作の解読講義（1913年、ミュンヘン）。

シュタイナーはエジプト文化をどのように見ていたのか。現代という時代を知ることはエジプト時代を知ることにほかならない。古代と現代を往還するダイナミックな人智学的考察。

シュタイナー神秘学、神知学の観点から「宇宙進化」「人類進化」を語る。地球、自然、生物、宗教、神話を介し、万物の成り立ちから、今日の「人」を知るために――シュタイナーはこの世界をどのように見て感じ理解していたのかに近づくことができる一冊。

社会は個人の生き方の為に存在する。人間の魂の問題を宇宙を貫流する霊的因果律（＝カルマ）として壮大な展望の下に考究したシュタイナー思想の根幹をなす重要な講義録。